“大家的稿子都写好了吗？明天哥哥姐姐要过来帮我们看稿子哦！我的四版照片已经拍好了！”看到这样的对话，你很难想象，这是一群来自农村小学生的讨论。黄山市休宁县《小学生报》临溪小学采编部的孩子们，正在QQ群里讨论第一期报纸稿件的进展情况。
《小学生报》是黄山学院文化与传播学院与黄山市休宁县临溪小学、汊口小学合作创办，以农村小学生为采编队伍及读者对象的报纸。除了报纸，在何村教授的带领下，2015年6月成立的媒介素养教育中心依托黄山学院，先后成立大学生媒介素养教育宣讲团，并在两所小学建立大学生媒介素养教育基地，通过创办新媒体宣传平台、建设媒介素养图书角、媒介素养教育宣讲等系列活动，将媒介素养教育的知识和技术带到了农村孩子中。
农村小学：希望我们的媒介素养教育合作更长久
以前的活动对学校、对孩子确实有很大的帮助，我希望我们能开展长期的合作，比如把你们的媒介素养教育纳入小学的教学计划，甚至形成一个三年计划，从开学的时候就让学校老师和学生知道我们这学期要上哪些媒介课程。
——临溪小学校长伍劲标
走进黄山学院文化与传播学院大学生媒介素养教育基地之一——临溪小学的校园，你能看到院墙上印着大大的校训“学会赏识，爱满天下”。“我们推行的正是赏识教育！”临溪小学校长伍劲标自豪地说，他在这所农村小学已经工作了32年，但依然充满激情。在接受采访中，他一直强调，农村的孩子们也该有愿望，并能全面发展。“之前与黄山学院开展的媒介素养教育合作，确实开阔了孩子的眼界。黄山学院离我们学校很近，合作起来也非常方便。”2015年12月，黄山学院文化与传播学院在临溪小学和汊口小学分别建设了大学生媒介素养教育基地，随后开展了一系列媒介素养教育活动。
2015年12月，黄山学院在临溪小学、汊口小学分别建立大学生媒介素养教育基地
学校教导处主任程勇和孩子们聊完天以后，感叹道：“如果不是黄山学院组织的参观活动，有些孩子可能这辈子也未必能走进演播厅这样的地方，感受新闻节目背后的制作过程！”程勇提到的参观活动是今年4月21日，临溪小学与汊口小学32名学生，应邀到黄山学院文化与传播学院参观并体验新闻产品制作流程。
其实，在农村小学中，老师们并未忽略媒体对学生的影响。六年级2班的吴老师就曾经在自己上的语文课上做过一场辩论，让孩子们自己参与讨论网络的双刃剑特性。但是这样的教育远远不够，孩子们并不能充分利用手机等媒体的正面功能。
“因为很多孩子都是用手机打游戏、上QQ，甚至直接找作业答案抄，这对学习没什么正面作用。”程勇不提倡孩子们将手机带入校园，“老师在课堂上也几乎不指导大家合理使用手机。如果能有大学组织过来专门教育孩子们如何使用媒体，对我们肯定是有帮助的。”
“农村中小学生的媒介素养教育，在中国中小学教育中开展得较少。在政府大力倡导新农村建设的今天，农村中小学生的媒介素养还非常薄弱。”多年从事媒介素养教育研究的何村教授，曾在一次媒介采访中表示了自己的担忧。
让孩子学会使用媒介，正是何村教授建立媒介素养教育中心的工作目标。“媒介素养教育应该着手从儿童抓起，从农村抓起，让孩子们在一个快速发展的时代，面对复杂的社会和媒介环境能够正确的处理信息和运用媒介。”媒介素养教育中心的指导老师闫朋辉一再强调媒介素养对农村孩子的重要性，他也期待着活动能给农村小学带去新事物，对他们的成长起到良好的正面影响。在相对落后的地区，那些孩子也能正确地通过媒介认知外面的精彩世界。
对与文传院的合作，伍校长有着更深的期待，“我们这里有很多问题，比如来自山区的孩子，因为家里远，没有父母的约束，这些孩子在很多方面都不能跟上本地孩子的节奏。希望你们能够通过一些媒体平台把这个问题反映出去，得到社会、政府的重视和解决。”
农村孩子：还想参加更多的媒介实践活动
在去年，大学生哥哥姐姐来的时候，我学会了怎么登QQ，怎么玩微博和微信，这些都是徐文强哥哥教会我们的。真希望你们能在我们学校待一整天呀！下次，你们也组织我们去大学参观吧！
——临溪小学六年级2班程玉婷
当被问道在媒介素养教育活动中的收获时，孩子们沸腾了。“好玩”、“有趣”是出现频率最高的两个评价。临溪小学六年级2班焦叶群兴奋地说道：“上次你们过来让我们找报纸选题的时候，我学到了好多知识。我喜欢拍照片，报纸选题中，我就报了拍照片。”焦叶群参加了今年4月11日《小学生报》的选题会，在会上，来自黄山学院文传与传播学院的老师和大学生给小学生们讲授了报纸的创办过程及新闻选题的申报。
2016年4月11日，黄山学院文化与传播学院指导临溪小学生创办《小学生报》
不仅仅是因为有趣，孩子们才会那么喜欢这些来自大学的活动，他们在一次次的活动中也学到了媒体技术。今年4月14日，文化与传播学院在临溪小学专门做了一期摄影培训，大学摄影小组成员一对一为小学生进行摄影示范和指导。参与培训的五年级1班张日晨，头头是道地跟身边同学分享单反的使用：“我会用单反、会调聚焦；模糊的照片就是不好的照片；还有拍照片的时候，其他人不能抢镜头。上一次我拍汪老师的时候，旁边很多人跑来跑去，这样的照片就拍不好！”
2016年4月14日，黄山学院文化与传播学院在临溪小学、汊口小学开展摄影训
让小学生觉得最兴奋的是能去大学参观，曾参加过文化与传播学院参观体验活动的五年级1班程熹回忆起这次活动，依然很兴奋：“上次参观演播厅，大家都好高兴。我和游小蝶还做了一回主持人！我们朗诵了一首诗，原来电视上的主持人就是这样的！他们的背后就是蓝色的，根本没有电视上那么花！”
2016年4月21日，休宁县临溪小学、汊口小学小学生到文化与传播学院参观体验
对于这样的活动，班主任吴新昌也很赞成，“孩子们厌倦了一成不变的课堂教学，大学生实践团队的到来，能够给他们的学习生活一定调剂，也能促进他们视野的开阔。”而他所负责的六年级2班正是媒介素养教育中心在临溪小学的试点教育班级。大学生媒介素养教育宣讲团曾在这个班组织了新闻采写、新闻摄影、摄像方面的培训课。媒介素养教育中心的指导老师汪海波曾带着自己的大学生团队，给小学生们讲解单反的使用，他对这样的活动很支持，“活动给小学生带去了更多书本之外的知识，可以让他们拓宽视野、早早确立目标，并朝着目标去努力。”
宣讲团大学生：参加宣讲团让大学生活更加充实
大学是什么？我自己也说不清楚！我们去支教，去帮助小学生树立梦想，带给他们快乐，这些都是我们一直以来坚持的理想的实现。就像这次支教那个女孩子说一样，“我在看你们的报纸，我以后也要上一所大学”。
——14级广播电视编导专业范王诚
对于黄山学院14级新闻学专业的李科来说，在参加大学生媒介素养教育宣讲团的这一年多时间里，自己身上的担子明显在加重。“今年成为团队负责人之后，很多事情需要自己去安排统筹，也算是锻炼了自己的领导能力吧。最大的收获是在与其他小学的联系上，与校长等一些领导有了直接接触，从而培养了自己的社会交往能力。”
除了能力的锻炼，在和农村小学生的不断接触中，范王诚对“青春”和“大学”有了更深的感悟，“大学的自由让我开始放纵了自己，忘了留一些时间充实自我。支教，我还会继续参与，我希望建立起与他们的互动空间，利用网络帮助他们解决一些学习上的困难。”
闫朋辉老师总结了活动给大学生的影响：“首先，为大学生提供了一个参加实训的机会，对他们独立完成一件事情的能力有了很大的提升；在对小学生开展媒介素养教育的同时，为自己的专业知识以及实践能力提供一个平台，学会了学以致用。”
初入大学的新闻学专业的林雨龙，在自己的宣讲总结中写道：“紧张！兴奋！”他是《小学生报》三版的负责人。“从没接触过这么多小学生，教室就像是一个小型的菜市场！”回忆起去小学征集报纸选题的经历，林雨龙打了一个比喻，“但现在我能够与他们正常、没有代沟地交谈，我觉得这对我交流方面有帮助。总之这是一段非常好的经历，希望文传院能把媒介素养教育一直办下去，而且越来越好！”
“各版负责人尽快把大家的稿件收上来！”李科在《小学生报》QQ联络群里打下了催稿通知。“六一”马上要到了，李科所在的团队计划在五月底印出1000份报纸，分别送到临溪小学和汊口小学，让那里的孩子和老师人手一份，在儿童节当天看看由小学生们自己参与采、写、摄、编全过程的第一份报纸作品。
自2015年6月成立以来，媒介素养教育中心已陆续建立了微信公众平台、公共微博、网站等新媒体平台，向合作小学捐助图书达500余册，各类媒介素养宣讲活动已形成一定规模。中心开展的活动不仅让学生有所收获，也让高校教师从中受益。中心指导老师吴春萱表示，在农村小学开展媒介素养教育，既可以让我们大学老师用理论和技术知识去服务地方，促进地方文化、教育的发展；同时，地方的实践和教育经验也能反哺我们大学教师的科研与教学。
依托农村中小学基地，目前文传院已组织教师申请了中广协课题两项，国家级大学生创新项目一项、省级课题一项。黄山学院文化与传播学院还被中国广播电影电视社会组织联合会媒介素养研究基地授予安徽省媒介素养教育实践示范中心。
作者：周琼
责任编辑：叶凌云